Roose, H. (2022). Rahmungen konfessionellen Religionsunterrichts (Religionspädagogik innovativ 49). Stuttgart: Kohlhammer.

Roose, H. (2022). Evangelische Schulen zwischen Bekenntnisorientierung und Öffnung für alle. Empirische Beobachtungen zu Dimensionen evangelischen Profils in Selbstdarstellungen und religionsunterrichtlicher Praxis (Schule in Evangelischer Trägerschaft 22). Münster & New York: Waxmann.

Roose, H. (2019). Kindertheologie und schulische Alltagspraxis. Eine Studie zum Verhältnis von kindertheologischen Normen und eingeschliffenen Routinen im Religionsunterricht. Stuttgart: Calwer.

Roose, H. (2016). Der erste und zweite Thessalonicherbrief (Die Botschaft des Neuen Testaments). Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag.

Roose, H. (2009). Neues Testament (Module der Theologie 2). Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

Roose, H. (2004). Eschatologische Mitherrschaft. Entwicklungslinien einer urchristlichen Erwartung (Novum Testamentum et Orbis Antiquus / Studien zur Umwelt des Neuen Testaments 54). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. (Habilitationsschrift)

Roose, H. (2004). Teilhabe an JHWHs Macht. Endzeitliche Hoffnungen in der Zeit des zweiten Tempels (Beiträge zum Verstehen der Bibel 7). Münster: Lit.

Roose, H. (2000). „Das Zeugnis Jesu“. Seine Bedeutung für die Christologie, Eschatologie und Prophetie in der Offenbarung des Johannes (Texte und Arbeiten zum neutestamentlichen Zeitalter 32). Tübingen & Basel: Francke Verlag. (Dissertationsschrift)

Büttner, G., Dieterich, V.-J. & Roose, H. (2015). Einführung in den Religionsunterricht. Eine kompetenzorientierte Didaktik. Stuttgart: Calwer.

Kraft, F. & Roose, H. (2011). Von Jesus Christus reden im Religionsunterricht. Christologie als Abenteuer entdecken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Büttner, G. & Roose, H. (2007). Das Johannesevangelium im Religionsunterricht. Informationen, Anregungen und Materialien für die Praxis. Stuttgart: Calwer.

Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik (laufend)

Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie (laufend)

Zeitschrift für Neues Testament (laufend)

Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. (2022).  Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Patmos.

Konz, B., Roggenkamp, A. & Roose, H. Bibel – Schule – Leben. (Reihe seit 2000) Münster: Lit.

New Testament Studies (2011-2013)

Roose, H., Büttner, G. & Elsenbast, V. (2009). Zwischen Kanon und Lehrplan (Schriften aus dem Comenius-Institut 20). Münster: Lit.

       2025

.     Roose, H. (2025). Praxeologie als Brücke zwischen religionspädagogischer Unterrichtsforschung und Praxis. In Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 76 (4),  Berlin, de Gruyter: 368-378

       2024

Roose, H. (2024). Religion im Spiegel von Anforderungssituationen aus dem Religionsunterricht. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Religion im Religionsunterricht (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 15) Babenhausen: LUSA, 165–175.

Roose, H. (2024) “Critical Religious Education” in konstruktivistischer Perspektive – am Beispiel von Wahrheitsansprüchen heiliger Schriften. In Brieden, N. & Hoff, J.M., Gott – nur ein Konstrukt? Über konstruktivistisches Denken in der Theologie (Quaesti-tiones disputatae 339) Freiburg im Breisgau: Herder, S. 39–53.

Roose, H. (2024). Looking at Side Figures: Moral Conversion in the New Testament. In Pansters, K. & ten Klooster, A. Agents of Change. Moral Conversion in Scripture, Self, and Society. Berlin & Boston: De Gruyter, 55–68.

 

2023

Roose, H. (2023). Offenbarung des Johannes. In Rothgangel, M., Simojoki, H., Gerber, C. & Michel, A. Elementare Bibeltexte. Subjektorientiert - biblisch-theologisch – didaktisch (Theologie für Lehrerinnen und Lehrer 2, Neuausgabe). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 476–485.

Roose, H. (2023). Kindertheologie als Schwester der Kinderphilosophie. Ein Vergleich graduell unterschiedlicher Subjektorientierungen. In Theo-Web, 22 (2), 139–156. DOI: https://doi.org/10.23770/tw0304

Roose, H. (2023). „Und Frieden auf Erden?“ Weihnachten politisch. Biblische Annäherungen. In Katechetische Blätter, 148 (5), 329–333.

Roose, H., Brieden, N., Mendl, H. & Reis, O. (2023). Rahmen und Rahmungen im Religionsunterricht. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Religionsunterricht und seine Rahmungen (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 14). Babenhausen: LUSA, 7–10.

Roose, H., Hoyer, I. & Reis, O. (2023). Was sind Rahm(ung)en? Ein Ordnungsversuch verschiedener Forschungskontexte. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Religionsunterricht und seine Rahmungen (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 14). Babenhausen: LUSA, 11–19.

Roose, H. (2023). Konfessioneller Religionsunterricht zwischen Versachkundlichung und Individualisierung. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Religionsunterricht und seine Rahmungen (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 14). Babenhausen: LUSA, 48–62.

Roose, H. (2023). Kommentierung der Ergebnisse aus der Perspektive der Grundschule. In Fuchs, M. E., Hohensee, E., Schröder, B. & Stephan, J. Religionsbezogene Bildung in Niedersächsischen Schulen (ReBiNiS). Eine repräsentative empirische Erhebung. Stuttgart: Kohlhammer, 280–287.

Roose, H. (2023). Bildung von Religionslehrer:innen für die Grundschule. In Hailer, M., Kubik, A., Otte, M., Schambeck, M., Schröder, B. & Schwier, H. Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert. Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogischer Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung (Veröffentlichungen der Wissenschaftlichen Gesellschaft für Theologie 74). Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 187–194. 

Roose, H. (2023). Diversität, Inklusion und Talententwicklung im Spiegel der Theorie zur trilemmatischen Inklusion. In Dubiski, K., Eichener, E., Peuckmann, N., Siegl, C., Totzeck, M. & Well, J. Religion und Gesellschaft. Isolde Karle zum 60. Geburtstag. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 171–184.

Roose, H. (2023). Der Bibliolog. Literaturtheoretische, religionsdidaktische und empirische Perspektiven auf literarische Mehrdeutigkeit. In Lindner, A. & Mergen, T. Unbestimmtheitserfahrungen als Basis literarischen Lernens. Literaturtheoretische, fachdidaktische und unterrichtspraktische Perspektiven auf literarische Mehrdeutigkeit. Bielefeld: Schneider bei wbv Publikation, 285–305.

Roose, H. (2023). Was im Religionsunterricht tatsächlich zum Inhalt wird. Perspektiven der Unterrichtsforschung. In Gojny, T., Schwarz, S. & Witten, U. Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie (Religion und Bildung diskursiv 1). Bielefeld: transcript Verlag, 183–190. DOI: https://doi.org/10.14361/9783839468579-014

Roose, H. (2023). Kindertheologie als Schwester der Kinderphilosophie. Ein Vergleich graduell    unterschiedlicher Subjektorientierungen. In Theo-Web, 22 (2), 139–156. DOI: https://doi.org/10.23770/tw0304

Roose, H. (2023). Alltag und Wissenschaft. In Gemünden, P. v., Merz, A. & Schwier, H. Resonanzen. Festschrift für Gerd Theißen zum 80. Geburtstag. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 232–236.

Roose, H. (2023). (Un)Doing School in der Konfirmandenarbeit. In Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 75 (2), 212–222. DOI: https://doi.org/10.1515/zpt-2023-2008

Roose, H. (2023). Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen 2.0. In Grümme, B. & Pirner, M. Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik (Religionspädagogik innovativ 55). Stuttgart: Kohlhammer, 45–57.

Roose, H. (2023). Subjektorientierung und Subjektivierung im evangelischen Religionsunterricht. In Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik, 12 (1), 68–85. DOI: https://doi.org/10.3224/zisu.v12i1.04

2022

Roose, H. (2022). Wie der Religionsunterricht an den „großen Fragen“ der Schüler:innen vorbeigeht. Kommunikative Interaktionsmuster und religionsunterrichtliche Praktiken. In Altmeyer, S., Grümme, B., Kohler-Spiegel, H., Naurath, E., Schröder, B. & Schweitzer, F. Religion subjektorientiert erschließen (Jahrbuch der Religionspädagogik 38). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 167–177.

Roose, H. (2022). (Religions-)Unterricht anfangen. In Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Grünewald, 35–40.

Roose, H. (2022). Sitzen. In Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Grünewald, 86–92.

Roose, H. (2022). Bewerten. In Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Grünewald, 156–164.

Roose, H. (2022). Kreuz. In Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Grünewald, 165–170.

Roose, H., Thiersch, S. & Wolf, E. (2022). Tablets. In Brieden, N., Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Stuttgart & Ostfildern: Calwer & Grünewald, 243–250. 

Roose, H. (2022). Positionierung zwischen kinder- und jugendtheologischem Anspruch und alltäglicher Unterrichtspraxis. Empirische Beobachtungen zum „geschützten Raum“ im evangelischen Religionsunterricht. In Zimmermann, M., Kraft, F., Reis, O., Roose, H. & Schroeder, S. „Hauptsache, du hast eine Meinung und einen eigenen Glauben“. Positionalität (nicht nur) in der Kinder- und Jugendtheologie (Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie 5). Stuttgart: Calwer, 60–70.

Roose, H. (2022). Religionsunterricht und Habitus: zwischen Nachhaltigkeit und Trägheit. In  
Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Nachhaltige Wirkung von Religionsunterricht (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 13). Babenhausen: LUSA, 25–35.

Roose, H. (2022). Der fremde Blick: Bildung und Nachhaltigkeit. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Nachhaltige Wirkung von Religionsunterricht (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 13). Babenhausen: LUSA, 189–197.

Roose, H., Loose, A. & Seifert, A. (2022). Den Schlusspunkt setzen. Verdichtungen unterrichtlicher Ordnungen in Schule und Konfirmandenarbeit vor dem Horizont jugendtheologischer Erwartungen. In TheoWeb, 21 (1), 156–173. DOI: https://doi.org/10.23770/tw0240

Roose, H. (2022). Unterrichtsgespräche und Alltagspraxis. In Reese-Schnitker, A., Bertram, D. & Fröhle, D. Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke – Einsichten – Potenziale (Religionspädagogik innovativ 45). Stuttgart: Kohlhammer, 69–83.

 

2021

Roose, H. (2021). Kreuz-Schmerzen. Beobachtungen zur (Nicht-)Thematisierung von Schmerzen in Unterrichtsmaterialien für den Religionsunterricht. In Greschat, K. & Jahnel, C. Dem Schmerz begegnen: Theologische Deutungen (Religionswissenschaft 23). Bielefeld: Transcript, 225–236.

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Roose, H. (2021). Einleitung. In Brieden, N., Reis, O., Mendl, H. & Roose, H. Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 12). Babenhausen: LUSA, 7–11.

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Roose, H. (2021). Tertius usus legis als didaktische Herausforderung. Überlegungen am Beispiel der so genannten Antithese von der Vergeltung (Mt 5,38-42). In Hasselhoff, G. & Maurer, E. Tertius usus legis – Theologische Dimensionen von Gesetz. Festschrift für Michael Basse. Würzburg: Königshausen & Neumann, 283–294.

Roose, H. (2021). Pseudopigraphe Briefe als Bildungschance. Der 2. Thessalonicherbrief in bildungstheoretischer Perspektive. In Koerrenz, R. & Nicklas, T. Bildung (Jahrbuch für Biblische Theologie 35). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 261–274.

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              2020

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Roose, H. (2020). Pseudepigraphe Briefe als Bildungschance. Der 2. Thessalonicherbrief in bildungstheoretischer Perspektive. In Koerrenz, R. & Nicklas, T. Bildung (Jahrbuch für Biblische Theologie 35). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 261–274.

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Roose, H. (2020). Das biblische Gespräch. Hermeneutische, didaktische und praxistheoretische Überlegungen zu einem innovativen bibeldidaktischen Leitbild auf dem Weg in den Unterricht. In Fricke, M., Langenhorst, G. & Schlag, T. Jugendbibeln. Konzepte, Konkretionen, religionspädagogische Chancen. Freiburg im Breisgau: Herder, 180–192.

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Roose, H. (2020). Theologische Gespräche in Schule und Kirche und die Elementarstrukturen unterrichtlicher Interaktion: Verhältnisbestimmungen. In Reis, O., Schlag, T., Roose, H. & Hoering, P. „Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat …“ Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde (Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie 4). Stuttgart: Calwer, 67–80.

Roose, H. (2020). Biblische Welten und historisch-kritische Methode – am Beispiel der Figur Jesu. In Brieden, N. & Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Biblische Welten (Jahrbuch für Konstruktivistische Religionsdidaktik 11). Babenhausen: LUSA, 11–20.

Roose, H. (2020). Wie schulische Praxis religionspädagogische Programmatik unterläuft. Ein komplexitätssensibler Blick auf (Organisationsmodelle von) Religionsunterricht. In Theo-Web, 19 (2), 93–111. DOI: https://doi.org/10.23770/tw0157

Roose, H. (2020). Art. Das Neue Testament im Religionsunterricht, bibeldidaktisch. In Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/200860/.

2019

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Roose, H. (2019). Die Zwei-Quellen-Theorie in der Religionspädagogik. In Zeitschrift für Neues Testament, 22 (43/44), 187–198.

 

2018

Roose, H. (2018). Die „Rohgedanken über das Problem der Identität Jesu Christi“ von Hans-Georg Geyer im Kontext aktueller neutestamentlicher Diskurse zum „erinnerten Jesus“. In Theißen, H., Dittmann, F. & Latzel, T. Neugieriges Denken (Greifswalder Theologische Forschungen 30). Leipzig: Leipziger Verlagsanstalt, 123–137.

Roose, H. (2018). Religionsunterricht zwischen normativem Anspruch und alltäglicher Wirklichkeit - ein rekonstruktives Forschungsprojekt. In Schambeck, M. & Riegel, U. Was im Religionsunterricht so läuft. Wege und Ergebnisse religionspädagogischer Unterrichtsforschung. Freiburg im Breisgau: Herder, 199–215.

Roose, H. (2018). Jugendtheologie in Partnerarbeit? In Theo-Web, 17 (1), 146–163. DOI: https://doi.org/10.23770/tw0052

Roose, H. & Teschmer, C. (2018). Zwischen inhaltlicher Verzahnung und institutioneller Entkopplung: Forschendes Lernen im Praxissemester am Beispiel der Ruhr-Universität Bochum samt einer exemplarischen Durchführung anhand des Themas „Jugendtheologie“. In Bücker, N., Roggenkamp, A. & Schreiner, P. Empirische Methoden und Forschendes Lernen im Gespräch. Einblicke in heterogene Bildungsorte (Schriften aus dem Comenius-Institut 6). Münster: Lit, 31–46.

Roose, H. (2018). Der „erinnerte“ Jesus in religionsdidaktischer Perspektive. In Schmidt, E. D. Jesus, quo vadis? Entwicklung und Perspektiven der aktuellen Jesusforschung (Biblisch-Theologische Studien 177). Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 231–262.

Roose, H. (2018). Inklusion zwischen Politik und Erziehung. Beobachtungen zum Film „Ich. Du. Inklusion“. In Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Heterogenität im Klassenzimmer (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 9). Babenhausen: LUSA, 75–86.

Roose, H. (2018). Die Heilsbedeutung des Kreuzes: religionspädagogische Perspektiven. In Hüttenhof, M., Kraus, W. & Meyer, K. "... mein Blut für Euch". Theologische Perspektiven zum Verständnis des Todes Jesu heute. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 283–296.

Roose, H. (2018). Kommunikation des Evangeliums – ein Leitbegriff für die Kinder- und Jugendtheologie? Versuch einer Ortsbestimmung. In Schlag, T., Roose, H. & Büttner, G. „Was ist für Dich der Sinn?“ Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen (Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie 1). Stuttgart: Calwer, 240–248.

Roose, H. (2018). Kinder- und Jugendtheologie als Kommunikation des Evangeliums in Kirche und Schule. Notwendige Differenzierungen. In Schlag, T., Roose, H. & Büttner, G. „Was ist für Dich der Sinn? Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen (Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie 1). Stuttgart: Calwer, 146–153.

Roose, H. (2018). Der 2. Thessalonicherbrief im Verhältnis zum 1. Thessalonicherbrief. Ein Gedankenexperiment. In Schröter, J., Butticaz, S. & Dettwiler, A. Receptions of Paul in Early Christianity. The Person of Paul and His Writings Through the Eyes of His Early Interpreters (Beihefte zur Zeitschrift für die neutestamentliche Wissenschaft 234). Berlin: De Gruyter, 443–460.

Roose, H. (2018). Der Fall der „Hure Babylon“ und das Schicksal der gealterten Prostituierten: Ein ikonographischer Zugang zu Offenbarung 18. In Zeitschrift für Neues Testament, 21 (42), 42–56.  

 

2017

Roose, H. (2017). Familienähnlichkeiten: Das fragend-entwickelnde und das theologische Unterrichtsgespräch. In Theo-Web, 16 (2), 275–289. DOI: https://doi.org/10.23770/tw038

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Roose, H. (2017). Art. Bergpredigt (Mt 5-7), bibeldidaktisch, Primarstufe. In Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/100259/

Roose, H. (2017). Kommunikation des Evangeliums als elliptisch strukturierter Leitbegriff der Praktischen Theologie. Exegetische und praktisch-theologische Perspektiven auf die Konzeption von Christian Grethlein. In Liturgie und Kultur, 8 (1), 96–107.

Roose, H. (2017). Literarische Texte im Religionsunterricht zwischen Ästhetik und didaktischer Zielsetzung. In Theo-Web, 16 (1), 99–113. DOI: https://doi.org/10.23770/0010A

Roose, H. (2017). (Wie) Hilft Beten? Hinrichtung des Jakobus und Befreiung des Petrus (Apg 12,1-11). In Zimmermann, R. Die Apostel (Kompendium der Wundererzählungen 2). Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 204–215.

Roose, H. (2017). Totenerweckungen als Mittel zum Zweck (Die Auferweckung der 1 + 39 Toten) - Andreasakten 24. In Zimmermann, R. Die Apostel (Kompendium der Wundererzählungen 2). Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 818–823.

2016

Roose, H. (2016). Literarische und theologische Gespräche. Eine interdisziplinäre Perspektive. In Theo-Web, 15 (2), 207–222.

Roose, H. (2016). Kindertheologie und schulische Alltagspraxis. Eine rekonstruktive Studie zum Verhältnis von kindertheologischen Normen und eingeschliffenen Routinen im Religionsunterricht. In Roose, H. & Schwarz, E. E. „Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt“. Kindertheologie im Unterricht (Jahrbuch für Kindertheologie 15). Stuttgart: Calwer, 13–22.

Roose, H. (2016). Nachhaltigkeit als Qualitätskriterium in der Kinder- und Jugendtheologie? In Roose, H. & Schwarz, E. E. „Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt“. Kindertheologie im Unterricht (Jahrbuch für Kindertheologie 15). Stuttgart: Calwer, 56–61.

Roose, H. (2016). Wundererzählungen und Gleichnisse im Geflecht von Faktualität und Fiktionalität. Narratologische, theologische und didaktische Perspektiven. In Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Narrativität (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 7). Babenhausen: LUSA, 62–72.

2015

Roose, H. (2015). Kinder- und Jugendtheologie im hochschuldidaktischen Kontext. In Theo-Web, 14 (2), 41–53.

Roose, H. (2015). Art. Epheserbrief. In Das wissenschaftliche Bibellexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/47889/.

Roose, H. (2015). Grundsatzbeiträge. Das religionspädagogische Leitbild der Kinder- und Jugendtheologie in kontingenzsensibler Perspektive. In Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 67 (1), 37–47. DOI: https://doi.org/10.1515/zpt-2015-0106

 

2014

Roose, H. (2014). „Alltägliche“ Unterrichtsplanung und -analyse in konstruktivistischer Perspektive. Ein Fallbeispiel aus dem Fachpraktikum. In Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Religionsunterricht planen (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 5). Babenhausen: LUSA, 142–153.

Roose, H. (2014). Kindertheologie und schulische Alltagspraxis: Eine explorative Studie zum Verhältnis von kindertheologischen Normen und eingeschliffenen Routinen im Religionsunterricht. In Theo-Web, 13 (1), 140–163.  

 

2013

Roose, H. (2013). Die Friedensbotschaft Jesu als Bildungsmotiv. In Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 65 (4), 341–351. DOI: https://doi.org/10.1515/zpt-2013-0406

Roose, H. (2013). Narrative Ethik und Adressierung am Beispiel des Gleichnisses vom barmherzigen Samariter. In Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Ethik (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 4). Hannover: Siebert, 61–75.

Roose, H. (2013). Zur Frage nach bedeutsamen Differenzen im Fachunterricht – ein Beitrag zum Thema Heterogenität in der Schule. In Pädagogische Rundschau, 67 (5), 507–516.

Roose, H. (2013). Unentscheidbare Fragen zwischen Überwältigungsverbot und Positionierungsgebot. Ein theoretischer und empirischer Beitrag zur Frage einer „Fachkultur“ Religion. In Evangelische Theologie, 73 (6), 450–462. DOI: https://doi.org/10.14315/evth-2013-73-6-450

Roose, H. (2013). „Sünde“ in Gesellschaft, Kirche und neutestamentlicher Wissenschaft. In Zeitschrift für Neues Testament, 16 (32), 2–10.

Roose, H. & Kraft, F. (2013). Adventure Christology. Children and Young People Discover Jesus as Christ. In Kuindersma, H. Powerful Learning Environments and Theologizing and Philosophizing with Children (Beiträge zur Kinder- und Jugendtheologie 24). Kassel: Kassel University Press, 143–145.

Roose, H. (2013). „War das wirklich so?“ – Mose im Religionsunterricht der Grundschule: Zwischen Tatsachenbericht und fiktiver Erzählung. In Bucher, A. A. & Schwarz, E. E. „Darüber denkt man ja nicht von allein nach …“ Kindertheologie als Theologie für Kinder (Jahrbuch für Kindertheologie 12). Stuttgart: Calwer, 147–158.

Roose, H. (2013). Hindernisse überwinden (Die Heilung eines Gelähmten) - Lk 5,17-26. In Zimmermann, R. Die Wunder Jesu (Kompendium der frühchristlichen Wundererzählungen 1). Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 559–564.

Roose, H. (2013). Biblizismus und evangelischer Religionsunterricht in der Grundschule. In Loccumer Pelikan, 13 (4), 160–163.

 

2012

Roose, H. (2012). „Sünde ist …“ Biblische Texte bei Jugendlichen ins Spiel bringen. In Dieterich, V.-J. Theologisieren mit Jugendlichen. Ein Programm für Schule und Kirche. Stuttgart: Calwer, 135–149.

Roose, H. & Butt, C. (2012). Jesaja für Kinder. In Katechetische Blätter, 137 (6), 417–421.

2011

Roose, H. (2011). Was können Kinder nach vier Jahren evangelischem Religionsunterricht an der Grundschule? In Kraft, F., Freudenberger-Lötz, P. & Schwarz, E. E. „Jesus würde sagen: Nicht schlecht!“ Kindertheologie und Kompetenzorientierung (Jahrbuch für Kindertheologie Sonderband). Stuttgart: Calwer, 17–39.

Roose, H. & Butt, C. (2011). Macht Jesus glücklich? Schüler/innen einer 4. Klasse beschäftigen sich mit Petrus. In Bucher, A. A., Büttner, G., Freudenberger-Lötz, P. & Schreiner, M. „Gott gehört so ein bisschen zur Familie“. Mit Kindern über Glück und Heil nachdenken (Jahrbuch für Kindertheologie 10). Stuttgart: Calwer, 153–170.

Roose, H. & Kraft, F. (2011). Von Jesus Christus reden im Religionsunterricht. Mit Kindern einer 4. Klasse Christologie als Abenteuer entdecken. In zeitspRUng, 3 (2), 1–3.  

 Roose, H. (2011). Zeit. Eine christliche Wahrnehmungsschule. In entwurf, 42 (1), 12–17.   

2010

Roose, H. (2010). Wer kommt (nicht) ins Paradies? Anregungen zur Einübung eines nicht-fundamentalistischen Umgangs mit biblischen Texten. In entwurf, 41 (1), 24–29.

Roose, H. (2010). „Schöpfung“ in der 4. Klasse: Ein Praxisbericht aus dem Fachpraktikum. In Büttner, G., Mendl, H., Reis, O. & Roose, H. Lernen mit der Bibel (Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 1). Hannover: Siebert, 109–124.

Roose, H. & Butt, C. (2010). Hindernisse überwinden. Heilung eines Gelähmten. In Katechetische Blätter, 135 (4), 268–271.

Roose, H. (2010). Stephanus. Rückgrat bis zum Äußersten. In Hübener, B., Orth, G. & Wehnert, J. Gestalten des Lebens. 24 Männer und Frauen des Alten und Neuen Testaments. Stuttgart: Kohlhammer, 190–197.

Roose, H. (2010). Umkehr und Ausgleich bei Lukas: die Gleichnisse vom verlorenen Sohn (Lk 15.11-32) und vom reichen Mann und armen Lazarus (Lk 16.19-31) als Schwestergeschichten. In New Testament Studies, 56 (1), 1–21. DOI: https://doi.org/10.1017/S0028688509990166

Roose, H. (2010). Art. Nikolaos – Nikolaiten. In Das wissenschaftliche Bibellexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/52034/.

Roose, H. (2010). Art. Heilung (NT). In Das wissenschaftliche Bibellexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/46881/.

Roose, H. (2010). Art. Sklaverei (NT). In Das wissenschaftliche Bibellexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/53975/.

2009

Roose, H. (2009). „Sein Blut komme über uns und unsere Kinder!“ (Mt 27,25). Auseinandersetzung mit einem problematischen Chor aus Bachs Matthäus-Passion. In entwurf 40 (2), 46–49.  

Roose, H. (2009). Den biblischen Kanon produktiv zur Geltung bringen. In Büttner, G., Elsenbast, V. & Roose, H. Zwischen Kanon und Lehrplan (Schriften aus dem Comenius-Institut 20). Münster: Lit, 38–52.

Roose, H. & Butt, C. (2009). ”God cannot always forgive”: Reading Mt 18:21-35 with Children. In Iversen, G. Y., Mitchell, G. & Pollard, G. Hovering over the face of the deep. Philosophy, theology and children. Münster & New York: Waxmann, 37–51.

Roose, H. (2009). Biblical texts and theologizing with children: (How) do they go together? In Iversen, G. Y., Mitchell, G. & Pollard, G. Hovering over the face of the deep. Philosophy, theology and children. Münster & New York: Waxmann, 71–83.

Roose, H. & Büttner, G. (2009). The Epistemological Framework for Theologizing with Children: Critical Realism or Social Constructivism? A Response to Andrew Wright. In Iversen, G. Y., Mitchell, G. & Pollard, G. Hovering over the face of the deep. Philosophy, theology and children. Münster & New York: Waxmann, 177–184.

Roose, H. (2009). Die Thessalonicherbriefe im Kontext urchristlicher Überlieferungsprozesse. Methodische Reflexionen. In Kraus, W. Beiträge zur urchristlichen Theologiegeschichte (Beihefte zur Zeitschrift für die neutestamentliche Wissenschaft 163). Berlin: De Gruyter, 343–364.

Roose, H. (2009). „Wenn man immer was Böses tut, kann Gott auch nicht immer zugucken“. In Bachmann, M. & Woyke, J. Erstaunlich lebendig und bestürzend verständlich? Studien und Impulse zur Bibeldidaktik. Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 281–296.

Roose, H. (2009). Art. Brief / Briefformular (NT). In Das wissenschaftliche Bibellexikon im Internet. https://bibelwissenschaft.de/stichwort/50017/.

 

2008

Roose, H. (2008). Religiöse Praxis in der Grundschule. Eine Standortbestimmung im Rahmen der Debatte zum performativen Ansatz. In Loccumer Pelikan, 8 (3), 103–110.

 

2007

Roose, H. (2007). Zwischen Erziehung, Religion, Moral und Wissenschaft. Der biblische Kanon im Religionsunterricht. In Büttner, G., Scheunpflug, A. & Elsenbast, V. Zwischen Erziehung und Religion. Berlin & Münster: Lit, 214–231.

Roose, H. (2007). „Vielleicht ein Bote von Gott“. Das Johannesevangelium im RU. Didaktische Chancen und Probleme. In Finsterbusch, K. Bibel nach Plan? Biblische Theologie und schulischer Religionsunterricht. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 119–132.

Roose, H. & Büttner, G. (2007). Nikodemus – eine „graue“ Gestalt in der dualistischen Welt des Johannes. In Katechetische Blätter, 132 (5), 323–327.

Roose, H. (2007). Das Aufleben der Schuld und das Aufheben des Schuldenerlasses (Vom unbarmherzigen Knecht) - Mt 18,23-35. In Zimmermann, R. Kompendium der Gleichnisse Jesu. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 445–460.

Roose, H. (2007). Vom Rollenwechsel des Gläubigers (Von den zwei ungleichen Schuldnern) - Lk 7,41-42a. In Zimmermann, R. Kompendium der Gleichnisse Jesu. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus 2007, 532–537.

Roose, H. (2007). Reich Gottes. In Hübener, B. & Orth, G. Wörter des Lebens. Das ABC 2 evangelischen Denkens. Stuttgart: Kohlhammer, 185–189.

 

2006

Roose, H. (2006). “A letter as by Us”: intentional ambiguity in 2 Thessalonians 2.2. In Journal for the Study of the New Testament, 29 (1), 107–124.

Roose, H. (2006). 2 Thessalonians as pseudepigraphic 'reading instruction' for 1 Thessalonians: Methodological implications and exemplary illustration of an intertextual concept. In Brodie, T. L., MacDonald, D. R. & Porter, S. E. The intertextuality of the Epistles: Explorations of theory and practice. Sheffield: Sheffield Phoenix Press, 133–151. 

Roose, H. (2006). Konstruktionsprozesse klären. Eine kindertheologische Forderung an die Wunderdidaktik. In entwurf, 36 (4), 13–15.

Roose, H. (2006). Performativer Religionsunterricht zwischen Performance und Performativität. In Loccumer Pelikan, 6 (3), 110–115.

Roose, H. (2006). „Petrus wurde durch ein Wunder Gottes zur Rechtfertigung aus dem Gefängnis herausgeführt“. Überlegungen zu einer konstruktivistischen Bibeldidaktik am Beispiel der Erzählung von der Befreiung des Petrus (Apg 12,1-23). In Büttner, G. Lernwege im Religionsunterricht. Stuttgart: Calwer, 84–97.

Roose, H. (2006). „So was gibt's vielleicht, wenn's um die Todesstrafe geht“: Siebtklässler lesen die Schilderung des Endgerichts aus der Offenbarung des Johannes. In Büttner, G. & Schreiner, M. „Man hat immer ein Stück Gott in sich“. Mit Kindern biblische Geschichten deuten (Jahrbuch für Kindertheologie Sonderband, Teil 2: Neues Testament). Stuttgart: Calwer, 238–242.

Roose, H. (2006). „Wieso muss ich zu Jesus beten, wenn er neben mir steht?“. Eine Kartographie zum Thema Gebet. In Bucher, A. A., Büttner, G., Freudenberger-Lötz, P. & Schreiner, M.: „Vielleicht hat Gott uns Kindern den Verstand gegeben“. Ergebnisse und Perspektiven der Kindertheologie (Jahrbuch für Kindertheologie 5). Stuttgart: Calwer, 137–146.

2005

Roose, H. (2005). The Fall of the Great Harlot and the Fate of the Aging Prostitute. In Weissenrieder, A., Wendt, F. & Gmünden, P. v. Picturing the New Testament. Studies in Ancient Visual Images (Wissenschaftliche Untersuchungen zum Neuen Testament II 193). Tübingen: Mohr Siebeck, 228–252.

Roose, H. (2005). Polyvalenz durch Intertextualität im Spiegel der aktuellen Forschung zu den Thessalonicherbriefen. In New Testament Studies, 51 (2), 250–269. DOI: https://doi.org/10.1017/S0028688505000147

Roose, H. (2005). Die Hierarchisierung der Leib-Metapher im Kolosser- und Epheserbrief als „Paulinisierung“. Ein Beitrag zur Rezeption paulinischer Tradition in pseudo-paulinischen Briefen. In Novum Testamentum, 47 (2), 117–141.

 

2004

Roose, H. (2004). „Deine ganze Schuld habe ich dir erlassen, und du ...?“ Die Parabel vom gnadenlosen Schuldner (Mt 18,23-35) in der Sek. I. In entwurf, 35 (4), 21–26.

Roose, H. (2004). Sharing in Christ’s Rule: Tracing a Debate in Earliest Christianity. In Journal for the Study of the New Testament, 27 (2), 123–148. DOI: https://doi.org/10.1177/0142064X0402700201

Roose, H. & Büttner, G. (2004). Moderne und historische Laienexegesen von Lk 16, 1-13 im Lichte der neutestamentlichen Diskussion. In Zeitschrift für Neues Testament, 7 (13), 59–69.

Roose, H. (2004). Wer rettet die Welt? Christologie in der Oberstufe. In Glaube und Lernen, 19 (1), 80–91.

 

2001-2003

Roose, H. (2003). „Ich will euch nicht als Waisen zurücklassen“. Bausteine zum Thema des Heiligen Geistes/des Parakleten im Johannesevangelium für die Orientierungsstufe. In entwurf, 34 (1), 35–38. 

Roose, H. (2003). Dienen und Herrschen: Zur Charakterisierung des Lehrens in den Pastoralbriefen. In New Testament Studies, 49 (3), 440–446. DOI: https://doi.org/10.1017/S0028688503000237

Roose, H. (2003). Joh 20,30f.: Ein (un)passender Schluss? Joh 9 und 11 als primäre Verweisstellen der Schlussnotiz des Johannesevangeliums. In Biblica, 84 (3), 326–343.

Roose, H. & Büttner, G. (2001). Mit Johannes (etwas) anfangen?! In Katechetische Blätter, 126 (5), 352–356.

Jesus Christus – Oberstufenheft (Oberstufe Religion NEU): Lehrerband (mit Gerhard Büttner und Friedrich Spaeth), Stuttgart, 2011.

Jesus Christus – Oberstufenheft (Oberstufe Religion NEU): Schülerheft (mit Gerhard Büttner und Friedrich Spaeth), Stuttgart, 2008.

SpurenLesen 1-3. Religionsbuch für die 5.-10. Klasse: Lehrermaterialien (mit Gerhard Büttner, Veit-Jakobus Dieterich, Hans-Jürgen Herrmann, Eckhart Marggraf), Stuttgart, 2008-2012.

SpurenLesen 1-3. Religionsbuch für die 5.-10. Klasse: Schülerband (mit Gerhard Büttner, Veit-Jakobus Dieterich, Hans-Jürgen Herrmann, Eckhart Marggraf), ), Stuttgart, 2007-2011.

Bilder von Schrecken und Hoffnung, in: SpurenLesen. Religionsbuch für die 9./10. Klasse, Werkbuch, Stuttgart 2000, S. 291-320.

Abgeschlossen:

Christian Butt, Kindertheologische Untersuchungen zu Auferstehungsvorstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern, Göttingen 2009.

Juliane Keiser: Zwischen Märchen, Tatsachenbericht und Glaubenszeugnis. Biblische Geschichten im Religionsunterricht der Grundschule, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2020.

Anika Loose: "Und dann hat der denen nicht direkt eine Antwort gegeben...". Grundschulkinder theologisieren über Jesu Gleichnis von der Senfpflanze, Stuttgart: Kohlhammer 2019.

Katharina Wanckel: Das 3-Säulen-Modell in der Wahrnehmung niedersächsischer Religionslehrkräfte, Schulleitungen und Eltern.

Laufend:

Julia Durchgraf: Evangelische Kindertageseinrichtungen

Nadine Pingel-Hentschel: Schulpraktische Phase im Vikariat

Anna Tobies: (Religiöse) Orientierungsrahmen von Erzieherinnen